Propuesta Didáctica Alternativa
Observacion Densa
Observación Densa:
13:25hs
Los alumnos ingresan al aula y después que entran todos pasa la maestra. MAESTRA: “buenos días chicos”.
ALUMNOS: todos responden gritando; “buenos días señorita Viviana”.
Están organizando una rifa para viajar a la ciudad de Mendoza. La señorita pregunta: “¿quien va a rendir la plata de los números?”; “acuérdense que queda poco tiempo, si no los pueden vender traigan los números para dárselos a otra persona que los pueda vender”
ALUMNO: “¡Seño! ¡Seño!”.
MAESTRA: “que Fernando”.
ALUMNO: “¿Qué hacen estas señoritas detrás de nosotros?”.
MAESTRA: “las seños se llaman Ileana y Lorena y solo van a observar lo que ustedes hacen” cuando la maestra termino de hablar todos los chicos dijeron gritando: “buenas tardes señorita Lorena” y “buenas tardes señorita Ileana”.
Cuando la maestra se va hacia el escritorio para sacar las actividades, se acerca Fernando y me pregunta “¿Qué esta haciendo seño?” quiso leer lo que estaba escribiendo y le pregunte “¿Cuántos años tienes?”.
ALUMNO: “9 años”.
OTRO ALUMNO: comenzó a gritar “¡seño! No es cierto que Fernando tiene 9 años, el tiene 11 años ¡seño!”.
13:30hs
MAESTRA: “tienes 10 años Fer los cumpliste en el mes de setiembre”.
Ingresa un niño llamado Brian al curso.
MAESTRA: “¿por que llegaste tarde Brian?”.
ALUMNO: “no lo se seño, mi mama llego tarde para traerme a la escuela y no me traía comida”.
MAESTRA: “Brian veni, sentate acá adelante por que tienes problema en la vista y de atrás te cuesta leer lo que esta escrito en el pizarrón”.
La maestra cambio a algunos alumnos de lugar como por ejemplo a Rodrigo y a Mauro.
ALUMNO: “¡pucha seño! Otra vez me cambia de lugar si todavía es temprano, ¿seño no e peleado con nadie! ¿Por qué me cambia?”.
La maestra empezó a los gritos, “¡hagan silencio y pórtense bien” para poder comenzar con la actividad evaluativa que tenían para hoy!”.
Los alumnos son pocos pero son muy inquietos y bulliciosos, la maestra les tiene que llamar la atención seguido a casi todos. Cuando los alumnos se tranquilizaron les pidió los cuadernillos (fichas de color verde) para corregir las tareas que tenían que realizar en la casa.
13:35hs
MAESTRA: “comencemos, ¿Cómo esta el día hoy?”.
ALUMNOS: “n u b l a d o” gritaron todos los juntos.
La seño Viviana es muy atenta con todos los alumnos y cuando tiene segundos libres, les marca a los chicos el apellido de cada uno de ellos en los lápices.
MAESTRA: “Lucas ¿Por qué no traes lápiz hoy?”.
ALUMNO: “por que se me perdió ayer seño”.
MAESTRA: “por que no me dijiste ayer?”.
ALUMNO: “no me di cuenta que me faltaba hasta cuando llegue a mi casa”.
MAESTRA: “chicos todos los días antes de irnos a la casa tenemos que revisar bien la mochila para que entre todos cumplamos las buenas normas de convivencia, que hablamos todas las semanas”
“Karen ¿Por qué no viniste ayer a la escuela?” Termina de preguntar y golpean fuerte la puerta.
13:40hs
“Pase” dice la maestra, entra un niño de aproximadamente 8 años, pelo negro, guardapolvo blanco y con muchas manchas, no estaba peinado y no tenía los cordones atados. El niño camina dos pasos hacia delante y grita “Brayan tenes lápiz pa prestarle al Cristian” ignorando totalmente a la docente.
MAESTRA: “¿por que no viene él a pedirlo?”.
NIÑO: “nose me mando y listo”.
Todos los niños estaban inquietos lo que había entrado el nene y gritaban para contestar, la maestra a cada rato decía: “¡silencio y siéntense!”.
La maestra les presenta la actividad evaluativa que tenían pensado para realizar ese día.
MAESTRA: “la actividad evaluativa consiste en dos partes”.
ALUMNOS: “¿las seños también van a hacer la evaluación?”.
MAESTRA: “si, ellas van a hacerla también”.
ALUMNOS: “¡les vamos a copiar todo!” empezaron a gritar.
13:45hs
La maestra anoto la fecha en el pizarrón, debajo coloco que era un día con sol, anoto el titulo y pregunto: “¿ya terminaron de copiar?”
ALUMNO: “¡NO!” contesto Fernando.
MAESTRA: “Fer hay que charlar menos y apurarse”.
Cuando todos terminaron les dijo la maestra: “ahora van a escuchar con mucha atención y van a escribir cuatro palabras, las voy a repetir muchas veces”.
MAESTRA: “Primera palabra”, todos los niños están en silencio, “clavo”, de repente todos los niños empezaron a preguntar si se escribe con “v baja” o “B alta”.
“Mírenme como pronuncio loa palabra y solitos se van a dar cuenta con que v o b va”.
13:50hs
Segunda palabra “broma”, mientras todos escribían la palabra que la señorita les había dictado, dos chicos se levantaron para que la seño les saque punta a los lápices.
MAESTRA: “traigan sacapuntas”, cuando termino de sacar punta los niños se fueron corriendo y peleándose entre ellos a sentarse. “¡Chicos no! Si se portan mal no van a pasar a la bandera”.
La tercera palabra es “premio”, mientras los chicos pensaban y trataban de escribir la palabra pasaba banco por banco para ver si tienen dudas, la maestra incentiva a Fer y tiene sentado a un nene en el escritorio.
Con esa palabra tuvieron mucha dificultad para escribirla la mayoría se olvidaba la letra “r” y escribían pemio o permio, cundo se equivocaban la maestra les hacia leer la palabra en voz alta lo que habían escrito y cuando no podían leer la palabra se daban cuenta que estaba mal escrita.
13:55hs
Cuando la maestra sigue mirando lo que estaban haciendo se para frente al banco de Lucas y le pregunta:
MAESTRA: “¿por que no has escrito nada?”
ALUMNO: “por que no tengo ganas de hacer esto ¡y!” la maestra lo ignoro y le dijo “no le pegues a Celeste”.
El curso estaba dividido por tres grupos de alumnos con dificultades según mi criterio:
1) niños con mucha capacidad
2) niños normales
3) niños con muhas dificultades.
14:00hs
La maestra empieza a aplaudir y les pregunta: “terminaron de escribir todas las palabras?” , “ahora vamos a escribir la última palabra y es glotón”.
ALUMNO: “seño ¿Qué es esa palabra?”.
MAESTRA: “¿Qué te parece que significa?”.
ALUMNO: “nose parece que dijera globon, me imagino un globo grande”.
MAESTRA: “no chicos, es cuando una persona come mucho”.
Cuando comenzaron a escribir la última palabra todos se quedaron callados pero el silencio no duro mucho y todos volvieron a hablar, gritar y se paraban a cada rato.
Lucas parece un niño especial porqué a cada rato la maestra lo reta. Todos se paraban para que la maestra les mire el cuaderno.
14:05hs
MAESTRA: “hora se sientan y se callan todos, vamos a revisar todas las palabras” “¿terminaron?”.
ALUMNOS: “¡no!”Gritan y muy tímidamente se para el alumno que estaba sentado en el escritorio y le pregunta algo en el oído a la maestra.
MAESTRA: “¡bien, genial, viste que vos podes!”.
La maestra comienza a repetir todas las palabras del dictado y todos están atentos y callados.
14:10hs
MAESTRA: “ahora la seño les va a decir como tienen que escribir el punto numero 2, va después de lo que acaban de escribir”.
ALUMNO: “¡seño esta mi apellido escrito en el pizarrón!”.
MAESTRA: “¡no! Lo que escribí es pinto del verbo pintar”. Cuando la maestra esta escribiendo todos están en silencio.
ALUMNA: “seño no me entra lo que usted esta escribiendo en el pizarrón”.
MAESTRA: se acerca donde esta la alumna y le mira el cuaderno, “seguí en la hoja siguiente”. “El que va terminando me trae el cuaderno para darles la fotocopia” y “hagan silencio para que puedan terminar sus compañeros”.
14:15hs
Los chicos que van terminando se paran y le dejan los cuadernos a la maestra arriba del escritorio y ella les entrega una fotocopia.
MAESTRA: “¡En silencio y sin pegarse!”, cuando pasan unos minutos pregunta: “¿quién se anima a leer lo que dice la actividad número 2?”.
ALUMNOS: seis levantaron las manos y casi todos gritaban “¡yo, yo,,,seño yo!”
MAESTRA: “¿Juan podes leer vos?”.
ALUMNO: “si seño”.
Cuando termino de leer la maestra le dijo: “¡muy bien!”.
MAESTRA: “Celina veni y sentate acá solita por que estas hablando mucho”
“cuando te portes bien te vuelvo a cambiar a tu lugar”.
14:20hs
La maestra a cada rato les pide por favor que hagan silencio, “se habla de uno a ala vez”. Mientras los alumnos realizan la actividad número 2 les explica a todos los que tienen dudas, pero ahora los alumnos van hacia donde esta ella y cuando no va ningún niño la maestra aprovecha esos minutos para corregir los cuadernos. El curso por momentos permanece calmo.
ALUMNO: Lucila se acerca a Lorena y le muestra los dibujos.
MAESTRA: “no se pregunta nada” y “trabajan con lo que tiene cada uno y no se pide nada prestado”.
14:25hs
La maestra les presenta la actividad número 3 y 4, “tienen que escribir palabras con pl, cr, tr ycl; luego elegir dos palabras y redactar dos oraciones”. Cuando la maestra termina de presentar la actividad Fernando pregunta. “Seño puedo pasar a la bandera”.
MAESTRA: “eso lo decidimos al final, pero te tienes que portar bien si queres pasar”. Al rato dice muy enojada: “¡Lucas sácate la gorra! es la Última vez que te lo digo, la gorra la usas en la calle no en la escuela”.
La mayoría de los alumnos están terminando de hacer la actividad evaluativa y la maestra autoriza a sacar del armario libros para leer lo que quieran.
14:30hs
Sonó el timbre para ir al recreo y la maestra los dejo salir. Se acerco hacia donde estábamos nosotras y se quedo hablando.
MAESTRA: “lo que necesitan saber de los niños me lo preguntan, pero las voy a ubicar frente a que niños están realizando la observación o la tarea que tengan que hacer”.
“Hay 3 clases de alumnos 1) niños con coeficiente intelectual alto,
2) niños con coeficiente intelectual normal,
3) niños con coeficiente intelectual muy bajo.
También hay niños derivados al gabinete Psicopedagógico (DOAPC).
14:35hs
La tercera palabra es “premio”, mientras los chicos pensaban y trataban de escribir la palabra pasaba banco por banco para ver si tienen dudas, la maestra incentiva a Fer y tiene sentado a un nene en el escritorio.
Con esa palabra tuvieron mucha dificultad para escribirla la mayoría se olvidaba la letra “r” y escribían pemio o permio, cundo se equivocaban la maestra les hacia leer la palabra en voz alta lo que habían escrito y cuando no podían leer la palabra se daban cuenta que estaba mal escrita.
14:35hs
Los casos puntuales son Lucas, es un niño con maldad, todo el tiempo esta pensando que maldad puede hacer, le pega a sus compañeros, saca las cosas de lugar y me agrede verbalmente. El no tiene mamá y esta criado con su papá, esta solo todo el día por que su padre trabaja.
Otro caso puntual es Fernando, este niño ingreso sabiendo contar hasta 10 y sabia algunas letras del abecedario, ahora sabe leer, sumar y multiplicar, todo esto es a base de estímulos que recibe de mi parte, es por eso que cuando el realiza algo yo le digo ¡bien hecho!, ¡lo hiciste fabuloso!.
14:40hs
También hay niños que se retiran de hora para ir con la maestra de recuperación por que van muy atrasados, no rinden bien o por faltas reiteradas.
En general hay alto déficit atencional que influye en la participación del grupo. En general el grupo es muy inquieto, tienen poca predisposición frente a las tares escolares.
La mayoría del grupo no convive con sus progenitores, situación ésta que, de alguna forma afecta el normal desarrollo de su aprendizaje.
Cuando toco el timbre para ingresar del recreo una alumna entro al aula gritando: “¡seño Lucas le esta pegando a una nena!” la maestra salio corriendo y yo detrás de ella para ver si necesitaba ayuda.
14:45hs
Cuando llegamos al patio, había dos maestras que eran las encargadas de cuidar los niños en ese recreo junto con Lucas y un nene que no le quería soltar el brazo. El niño tenia mucha fuerza por eso las maestras no podían separarlo, cuando las maestras tiraban el niño apretaba mas fuerte, parecía como si estuviese con un ataque de nervios. Después de unos minutos la señorita Viviana logra desprender las manos de Lucas de la muñeca de la niña.
14:50hs
Lucas fue llevado a la Dirección y ala nena se la llevaron dos maestras por que lloraba mucho, cundo iba al curso a buscar un cuaderno la Directora me llama.
DIRECTORA: “Ileana, ¿podes hacerme un favor enorme?”
ILEANA: “si, ¿qué necesita?”
La directora me conoce por que los días miércoles doy clases de apoyo en el C.I.C (Centro Integrador Comunitario que esta ubicado a 30 metros de la escuela) y varias veces tengo que ir a la escuela para hablar con algunas docentes y también con ella por que muchos de los niños están judicializado y necesito que los tutores los retiren del C.I.C.
DIRECTORA: “En la dirección esta Claudia y necesito que marques del P.E.I. lo que necesite, sácalo de los folios entrégaselo y si podes ordena los papeles que están adentro”
ILEANA: “No hay problema”
DIRECTORA: “Disculpa las molestias, pero surgió un inconveniente y me va a llevar tiempo” “muchísimas gracias” (y me apretaba fuerte las manos).
14:55hs
Mientras yo estaba en la Dirección la directora hablaba con Lucas.
DIRECTORA: “Lucas que pasa por que le pegaste a la nena”
LUCAS: “po que quiero” “¡y!”
MAESTRA: “esta incontrolable” (murmuro)
La directora muy despacio les decía a otras docentes “yo nose que vamos hacer con este chico (….)”
El niño ignoraba a la directora, no le tiene miedo, ni respeto, (yo podía escuchar lo que hablaban por que la dirección esta en el salón y esta dividida con armarios).
Claudia me preguntaba que pasaba que había tanto bullicio y en pocas palabras le explique lo sucedido.
14:50hs
DIRECTORA: “vamos a tener que llamar a tu papá”
LUCAS: “¡y!” “¡y!”
Llego la maestra de Lucas y dijo “no hace falta llamar la ambulancia, solo tiene el brazo morado y llora mucho porque se asusto” “ahora le están poniendo hielo”
Todo estaba muy tenso y yo seguía ordenando los papeles.
Cuando Termini de ordenar los papeles llego a la dirección la maestra de 6º año.
DIRECTORA: “hacete cargo de llamar a la mamä de la nena y al padre de Lucas” camino hasta la dirección y me dijo “Ileana podemos hablar unos minuto para arreglar el tema del C.I.C.”
En la charla que tuvimos se planteo si podían ingresar niños nuevos, me entrego un listado de alumnos y la planificación de los contenidos de lengua, matemática y ciencias, “la mayoría de los niños necesita apoyo por falta de interés, ausencias reiteradas e inmadurez” dijo la docente de 6º año.
MAESTRA de 6º: “yo se que es un poco tarde para entregar estos contenidos, pero lo mínimo que puedan hacer es muy beneficioso” “yo les pregunto a los chicos lo que hacen y ellos están contentos, no van todos por que no es obligación pero yo veo cambios”
También hablamos de un caso puntual de un alumno que la semana anterior molestaba a un hermanastro, la madre fue y le pego; fue una situación muy incomoda y desagradable.
La directora se disculpo por no haber sido precavida de juntar a los niños sabiendo de la situación.
Cuando estábamos terminando de hablar llego Claudia y me fui con ella a la dirección para terminar de ordenar los papeles.
DIRECTORA: “que día el de hoy” cundo termino el segundo recreo, Lucas había sido protagonista junto a dos compañeros de escaparse de la escuela.
El celador y la directora habían salido hasta la puerta para colocar una cadena y un candado a la puerta de entrada.
Termine de ordenar los papeles y lleve una nota al C.I.C. (queda a 30 metros de la escuela) llame a una celadora para que abriera el candado y cundo regrese no le avise a la directora y fui a continuar la observación.
16:28hs
“Permiso” ingrese y todos los chicos preguntaban que estaba haciendo en la dirección.
La maestra estaba corrigiendo los cuadernos y gritaba: “silencio y vuelva cada uno a su lugar”. Golpearon la puerta y la maestra se para, se escucho “vienen a retirar a Lucas”. La maestra se retiro 2 minutos.
Mientras algunos terminaban la tarea de matemática que tenían anotada en el pizarrón el resto trabaja con un libro llamado Azulín Azulado de primer año, este libro lo sacan cada vez que terminan de hacer las tareas, realizan alguna actividad a elección, esto favorece a los niños que todavía no terminan de hacer la tarea por diferentes dificultades y pueden ir todos juntos.
16:35hs
Tocan la puerta y la maestra dice: “pase”, llega una maestra con guardapolvo blanco, pantalón beige y sandalias de color blanco al igual que sus aros, le dice a la seño Viviana: “tengo un verdadero y falso bueno para hacerle a los chicos”, la maestra se paro y comenzó a hablar muy despacio con su colega.
Mientras ellas hablaban, sonó el timbre y todos los chicos se paran y se van al recreo.
MAESTRA: “buenísimo”, “lo hablamos a la salida”. Se fueron las dos al patio.
16:40hs
No fui al recreo para poder ordenarme en tiempo y espacio por que estuve mucho fuera del curso. Lorena me puso al tanto de todo lo que hicieron y copie lo que estaba escrito en el pizarrón (era toda la tarea de matemática por que no habían borrado nada).
Cuando tocó el timbre para entrar llegaron todos los chicos corriendo,se sentaron y continuaron haciendo la tarea.
16:45hs
La maestra se acerca a Fernando para ayudarle a realizar las cuentas, estuvo explicándole varios minutos por que no entendía. Después le explica a franco que “cualquier numero multiplicado por 0 da por resultado 0”.
En el banco Lucila y Karen practicaban la tabla del 2 en voz alta, a ellas la maestra ya les corrigió.
ALUMNO: “seño 9x2 es 18” grita Fernando.
MAESTRA: “¡muy bien Fer!”.
Franco no había terminado de hacer la tarea de matemática, la maestra se dio cuenta y le dijo: “termina las cuentas” y le quito el libro.
Como la mayoría de los alumnos estaban en silencio y haciendo tareas la maestra aprovecha a corregir los cuadernos.
16:50hs
Fernando terminó de hacer las cuentas y fue solo a buscar un libro para hacer actividades.
MAESTRA: “chicos guarden el libro de actividades por que van a seguir pensando”.
ALUMNA: “3x3” Juan le responde: “burra es 9”
Se reincorpora Celeste al curso, se acerca donde estoy yo y me muestra que esta comiendo una factura.
16:55hs
La maestra le pide a un alumno que saque el cuaderno de comunicados por que quiere mandarles una nota a sus padres.
MAESTRA: “Celeste ponete el guardapolvo”. El curso esta muy revoltoso.
“saquen el cuaderno de comunicados”. La maestra comienza a repartirle a cada uno una invitación para sus familiares, para el acto a realizarse el lunes 10 de noviembre a las 16:00hs con merienda especial para compartir.
17:00hs
Brian y Celeste andan deambulando y molestan a casi todos los chicos. Alex se para y le pregunta a la maestra si esta bien las cuentas.
MAESTRA: “tienes algo mal, fíjate y volvé a traerme el cuaderno enseguida”.
“Ahora saquen el cuaderno para pegar el comunicado que les entregue recién” (este grupo baila el gato en el acto).
“Chicos traigan los útiles que les preste para empezar a guardar”.
17:05hs
ALUMNO: “seño puedo ir a lavar la taza por que esta sucia”.
MAESTRA: “no”.
Todos comenzaron a gritar que querían ir a lavar la taza.
ALUMNO: “pero seño tengo leche y me va a ensuciar la mochila”
MAESTRA: “junta de todas las tazas la leche y anda a lavarla”
La maestra le dice a un alumno “mostrale el comunicado a tu mamá porque es la segunda nota que le mando para que venga a hablar conmigo. Cada momento libre que tiene la docente lo aprovecha para corregir los cuadernos.
17:10hs
Algunos alumnos todavía están terminando las tareas y el resto está hablando fuerte entre ellos, la maestra repite a cada rato que hagan silencio mientras ella sigue corrigiendo y entregando los cuadernos.
17:15hs
Celeste le dice a Lucila “te voy a cagar a piña” la maestra esta concentrada corrigiendo y no escucho lo que se decían las niñas.
ALUMNA: “seño Lucila tiene un encendedor en la mochila”
La maestra se levanta y va hacia donde esta Lucila.
MAESTRA: “¿Qué tienes en la mochila Lucila”
ALUMNA: “nose seño me pusieron una torta y un encendedor”
17:20hs
MAESTRA: “dámelo”
ALUMNA: “no puedo abrir la mochila seño”
MAESTRA: “por que no me dijiste antes”
ALUMNA: “recién cuando estaba guardando las cosas me di cuenta”
MAESTRA: “haber yo voy a abrir la mochila”
ALUMNA: “seño yo no lo saque, me lo han puesto”
MAESTRA: “¿el encendedor no es de tu casa?”
ALUMNA: “no seño, ¿va a llamar a mi mamá?”
17:25hs
MAESTRA: “mañana vamos a arreglar este tema”
La maestra se llevo el encendedor, la torta y dijo: “ya vengo voy a la dirección”.
Todos los niños se quedan en silencio varios minutos y están asustados por lo que va a hacer la seño.
17:30hs
Volvió la maestra y Alex estaba llorando.
MAESTRA: “¿que pasa Alex?”
ALUMNO: “¿me va a dar las figuritas?”
MAESTRA: “todo depende de cómo te portes mañana” “Rodrigo, sacate la gorra”
Empiezan a preguntar quienes forman primero. La maestra dice “las nenas forman primero. Todas empiezan a gritar “bien”
MAESTRA: “mañana vamos a hablar con la directora Lucila” .
17:35hs
Forman los nenes y salen todos al patio a formar. Van gritando, saltando y empujándose entre ellos.
etnografía
Etnografía: ciencia que estudia la etnia. tipo de investigación, de diferentes razas o especies distintas.
Etnia: distintos tipos de cultura .
Diferencia entre Etnia y Razas: No hay diferencia genética, solo los rasgos físicos pero de diferente etnia. También los rasgos simbólicos que tiene que ver con la cultura y costumbres.
ARGENTINA: se llama así porque en el virreinato del Río de la Plata, se encontraba este metal precioso, que era traido de Potosí, Bolivia (Argento- Plata).
La península Ibérica, extraía riquezas de América del sur.
Los modelos etnicos predominan en Europa.
Eurocéntrica: pensaban que lo bueno, lo fino, estaba en Europa.
Etnografía :
1° fase: Etnocéntricas , tratar de documentar culturas que estan desapareciendo o en extincíon.
2° fase: a partir de los años 60 o 70. Estudia las subculturas, o grupos etnicos que estan en un grupo mas grandede culturas.
3° fase: Castellano siglo xvii, la etnografía nos provee de herramientas para poder ver y observar. Valorar los niños y de donde provienen.
la escuela de la señorita olga
la película "la señorita olga" es un documental que me pareció muy interesante los aportes que dieron los testimonios con respecto a sus vivencias en la escuela primaria y como valoraban las pequeñas cosas que tenían a su alrededor y en especial después de haber pasado tanto tiempo todavía valoraban haber pasado por esa experiencia o mejor dicho por ese tipo de sistema empleado que los llego a estimular mucho como alumnos y personas, el poder ser libres y manifestarse expresivamente los hizo ser muy observadores de la vida real.
se valoraba las pequeñas cosas siendo muy prácticos el expresar y el saber gozar del arte en general, la manera de expresarse al escribir, al dibujar, al cantar, al pintar, el sacar cálculos a través de las salidas de excursión los mantenían equilibrados en su aprendizaje.
Presentación
Hola mi nombre es Ileana Alvarez, tengo 24 años y desde que nací vivo en Tunuyán. Mi mamá se llama María y tengo 4 hermanos.
Soy la menor de mis hermanos; soy soltera y tengo 6 sobrinos que son la luz de mis ojos....
¿Qué es ser maestro?
Ser maestro es una "profesión" que implica tener "vocación" para el buen desempeño de esa función.
Es una profesión por que debe saber quienes son los niños, como se desarrollan y además debe saber de lecto-escritura, matemáticas, ciencias, etc..
Debe conocer muchas estrategias, metodologias y tener clara su visión de mundo y su rol como maestro. Pero mas allá de esto tiene que tener la vocación necesaria para visualizar que su trabajo es contribuir a la formación de una personita que debe enfrentar sus propios retos y aprendizajes, que llega a la escuela con su alma, corazón, mente y espíritu dispuesto a ser lo mejor.
De cada maestro depende, dentro del medio escolar, cuanto avanza y cuanto aprende cada niño en todos los aspectos de su desarrollo. Ser maestro es una gran responsabilidad porque sin lugar a dudas una sociedad si educación es una sociedad sin rumbo y progreso.
Hablar de ser maestro, es hablar de conocimiento, compromiso, sacrificio, entrega y mucha "vocación".
¿Qué hicimos en Práctica e Investigación Educativa I ...?
¿QUÉ HICIMOS EN PRÁCTICA E INVESTIGACIÓN EDUCATIVA I ?
En Práctica e Investigación Educativa I el tema que presentamos fue "Realidad Socio Economica y Rendimiento Escolar".
El problema de investigación fue si el trabajar influye en el rendimiento escolar, esta problemâtica la trabajamos en la escuela Nº 1534 Comandante Luis Piedra Buena; ubicada en el Cordón del Plata Tupungato, con los alumnos de 6º y 7º Año divisiôn A y B.
Primero investigamos sobre el tema para poder profundizar y luego realizamos una entrevista colectiva a los docentes.
A la conclusión que llegamos fue que en Argentina, la sociedad actual, se ve caracterizada por la falta de trabajo, el desempleo, la desregularizacion salarial, estos son algunos de los motivos que llevan a la exclusión de millones de personas que no pueden acceder a una vida digna.
En resumen el incremento de la pobreza, lleva a los niños a trabajar dejando atrás su escolarización.
El bajo rendimiento escolar se debe a que los niños llegan a la escuela cansados, dispersos y con poca motivacion hacia el aprendizaje, ya que algunos de los niños que asisten a esta escuela son huerfanos, de otro país, sostén de familias junto con su madres por que sus padres están separados y tienen muchos hermanitos menores. Estos niños es el único medio que poseen "no hay otro recurso es lo que tienen".
Los educadores tienen consideraciones especiales con los escolares insertos en el ámbito laboral, tienen mayor plazo en la presentación de trabajos y en los examenes.
La apreciación de estos alumnos ante las consideraciones tenidas se manifiesta en la buena conducta de los mismos; pero sin embargo esto marca un bajo rendimiento escolar.
VERSIÓN PROPIA DE LA CUCARACHA
ESCUCHE PROFE,
ESCUCHE PROFE,
HOY VENIMOS A CANTAR,
PARA DECIRLE,
PARACONTARLE,
QUE SU CLASE ES ESPECIAL!!!
POSITIVO
Hacer la letra y la coreografía de la cucaracha me gustó y me sirvió mucho ya que me ayudó a perder la verguenza y a soltarme frente a mis compañeras.
Cuando realizamos la coreografía me sirvió en el tema de expresión ya que aparte de bailar incorporamos gestos.
NEGATIVO
Cuando terminamos de realizar la coreografía y de cantar hubo un grupo que no aplaudió, me hubiese gustado saber el porque.